成人与成己：不可还原的教育存在Becoming Human and Becoming Oneself:The Irreducible Existence of Education
田夏彪
摘要(Abstract)：
教育是培养人的实践活动。教育实践具有时间性，其意义在于促成人不断向人的生成，成为具有共通人性的社会成员和具有个性的生命主体，这是一个不可还原之教育存在。现实中，教育的“效率性”症候、“代替性”繁殖，使得教育脱离了“育人”的存在。为了守护教育的目的性和创造性，让人性的通达和个性的独特得以发生，教育需通过“交往性”激发、“生活性”潜引，让“倾听”“差异”在教育者和学习者之间得以打开和荡漾。面向未来，教育要在“融合性”渗透和“科学性”反思上来表现“育人”的存在，立足于人身心的“共谐”发展，在科学和技术的赋能下，积极增进人自身的和谐发展和推动人类社会的文明进步。
关键词(KeyWords)： 成人;成己;教育;存在;不可还原
基金项目(Foundation): 国家社会科学基金一般项目(20BMZ069)
作者(Author): 田夏彪
参考文献(References)：
- (1)格特·比斯塔:《教育的美丽风险》，赵康，译，北京:北京师范大学出版社，2018年，第195页。
- (2)克里希那穆提:《教育就是解放心灵》，张春城，唐超权，译，北京:九州出版社，2010年，第1页。
- (3)怀特海著:《教育目的》，庄莲平，王立中，译注，上海:文汇出版社，2012年，第9-10页。
- (4)雅克·马里坦:《教育在十字路口》，高旭平，译，北京:首都师范大学出版社，2010年，第12页。
- (5)马克斯·范梅南，李树英:《教育的情调》，李树英，译，北京:教育科学出版社，2019年，第121页。
- (6)内尔·诺丁斯:《学会关心:教育的另一种模式》，于天龙，译，北京:教育科学出版社，2014年，第207页。
- (7)约翰·杜威:《我的教育信条:杜威论教育》，彭正梅，译，上海:上海人民出版社，2017年，第25页。
- (8)大卫·W.奥尔:《大地在心:教育、环境、人类前景》，君健，叶阳，译，北京:商务印书馆，2013年，第272页。
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